LES OBJECTIFS DE LA FORMATION
Une double diplomation au cœur du parcours
L’IFCS du CHU de Montpellier et Montpellier Management (MOMA) – Université de Montpellier unissent leurs expertises pour proposer aux futurs cadres de santé un parcours associant expertise professionnelle, management et formation universitaire. Cette collaboration permet de préparer conjointement :
- le Diplôme d’État de cadre de santé et
- Le Master MHCS co-dirigé par le Pr. Irène Georgescu et Emmanuel Terrier.
Le projet de l’IFCS est centré sur l’analyse du travail et le management en santé. Ce détour par l’analyse du travail est au service de plusieurs objectifs :
- Pour la formation, la connaissance du travail réel enrichit l’ingénierie de formation (conception de dispositifs, de situations, d’outils). Elle permet de concevoir, dans les milieux de travail, des politiques et des dispositifs de développement des compétences sur des bases réalistes.
- Pour le développement professionnel continu, les méthodes d’auto analyse du travail offrent aux professionnels la possibilité d’explorer des voies d’action nouvelles et d’innover dans leurs pratiques.
- Pour le management, un détour de compréhension de l’investissement des salariés dans leur travail et de ce que leur demandent les exigences croissantes qui pèsent sur eux, permet de prendre des décisions plus efficaces, plus respectueuses des personnes et donc plus performant.
Retrouvez le projet pédagogique dans son intégralité.
LA DÉCLINAISON DE 5 GRANDS AXES
Axe 1 : Acquérir les ressources nécessaires pour agir en situation professionnelle dans un contexte de transformation du système de soins par le numérique en santé et du PRS[1] 2023-2028 porté par l’ARS[2] Occitanie.
Axe 2 : Mobiliser et construire les représentations des situations de travail, du métier de cadre, en proposant des grilles de lecture multi référentielles
Axe 3 : Favoriser la posture réflexive (récits d'expériences, analyse des pratiques, ateliers d'analyse et de compréhension des situations)
Axe 4 : Développer la prise de conscience de la perception de ce qui se passe dans l'action (analyse des pratiques, mise en questionnement, problématique, …)
Axe 5 : Permettre l'ouverture sur soi et vers les autres (interdisciplinarité, groupe projet, apports théoriques, …).
LES VALEURS
Notre projet exprime une volonté d’accompagnement et de construction du « devenir cadre » en s’appuyant sur l’analyse de l’expérience et des situations de travail. Ce projet est sous-tendu par une réflexion éthique et le respect des principes éthiques que sont : l'autonomie, la bienfaisance, la non-malfaisance et la justice.
LE PROGRAMME DE FORMATION
Le programme de formation s'appuie sur le référentiel du 18 août 1995 relatif au diplôme de cadre de santé.
ENSEIGNEMENT THÉORIQUE
Pour faciliter l'adéquation entre la formation et les compétences attendues dans le métier de cadre de santé, notre dispositif est construit sur la base de quatre grands domaines de compétences, repérés par l’équipe pédagogique comme centraux et indispensables à maîtriser pour prendre des initiatives au cours des activités exercées dans le métier de cadre :
Assurer une prestation et une relation de qualité avec le patient et sa famille
Prendre en compte le travail réel
Manager et conduire une organisation dans une démarche qualité et gestion des risques
Accompagner les professionnels dans une démarche de santé et sécurité au travail
C'est pourquoi, au-delà des apports théoriques, des stages et des analyses de pratiques, nous proposons aux professionnels en formation des lieux de développement professionnel dans le contexte desquels ils explorent six thématiques spécifiques, en articulation avec les blocs de compétences du RNCP[3] – Diplôme Cadre de Santé :
1) Compréhension de l'environnement.
2) Prise en charge de la patientèle.
3) Gestion des ressources humaines, maintien et développement des compétences.
4) Santé publique
5) Analyse de l'activité clinique, organisationnelle, financière.
6) Démarche qualité et gestion des risques. Santé au travail et prévention des risques professionnels dans une démarche de Qualité de Vie au Travail.
Cette formation théorique à l'IFCS alterne avec les cours dispensés au Cesegh par MOMA selon le programme du Master MHCS.
[1] PRS : Projet Régional de Santé
[2] ARS : Agence Régionale de Santé
[3] RNCP : Répertoire National de Certification Professionnel
ENSEIGNEMENT CLINIQUE
LES STAGES
Les stages sont des moyens d'appréhender les situations de travail, d'illustrer et de confronter les apports de la formation.
Tout stage fait l'objet d'un projet validé par le formateur responsable sur la base d'objectifs clairement explicités et argumentés par l'étudiant.
Les étudiants recherchent leurs lieux de stage, en tenant compte des ressources proposées par l'IFCS et à partir des principes définis par l'IFCS.
Stage hors secteur sanitaire (2 semaines)
Le but de ce stage est de découvrir l'exercice du métier de cadre dans un autre secteur d'activité que celui de la santé.
Stage Fonction de Formation (3 semaines)
Il permet un premier contact avec les méthodes pédagogiques adaptées à un public de futurs professionnels.
Stage Fonction d'Encadrement (3 semaines)
Il permet de s'immerger dans l'exercice de la fonction de cadre de santé manager
Stage d'approfondissement (2 semaines)
Il permet d'approfondir son projet professionnel dans les fonctions de management ou de formation
Des visites sur les lieux de stage par la formatrice de l'IFCS permettent de renforcer la professionnalisation des étudiants lors de rencontres priviligiées permettant de développer la réflexivité dans l'action.
LES LIEUX DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
Une dynamique d’apprentissage individuel et collectif, un dispositif unique à l’IFCS du CHU de Montpellier
24 demi-journées se répartissent de d'octobre à juinet chaque cadre de santé de structure interne accueille un groupe de trois à quatre étudiants. Les étudiants vont dans les services avec un recueil de données et un travail précis à réaliser, selon une démarche qui s'appuie sur l'observation, la description et l'analyse des situations.
12 demi-journées d’ateliers sont articulées en regard des thématiques et animées par les formatrices de l'IFCS.
LES SÉANCES D'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES (APP)
Ces séances permettent à chaque étudiant, à partir de situations de travail vécues dans l'exercice de leur métier avant la formation ou lors des stages en formation, d'analyser avec l'aide du groupe, leurs pratiques et les dispositifs auxquels ils ont participé. Il s'agit de développer des compétences d'analyse permettant à chacun de se situer face à la grande diversité des situations singulières et complexes.
5 séances d'analyse des pratiques professionnelles ont lieu chaque année en demi promotion.
Un projet de partenariat avec l'université de Médecine de Montpellier-Nîmes permet également aux étudiants cadres de santé d'être animateur d'APP en binôme avec un médecin auprès d'un groupe d'étudiants en médecine lors de l'UE bien-être. Deux séances d'1h30 seront réalisées.
LE MÉMOIRE PROFESSIONNEL, LA RECHERCHE
La réalisation de ce mémoire constitue une ouverture en vue de préparer les futurs cadres à :
Développer une posture de compréhension et d’analyse des enjeux dans les situations de travail
Être porteur de projet de recherche et accompagner les équipes dans cette voie
Promouvoir la recherche paramédicale comme levier de l’amélioration du système de soins
Ce mémoire, réalisé lors du Master MHCS et dirigé par le Pr. Irène Georgescu prend la forme d'un article de recherche qui donnera lieu à un poster lors de la soutenance orale.
L'ACCOMPAGNEMENT
Il peut être individuel lors de suivi pédagogique individuel avec un formateur référent. Nous proposons 2 rencontres dans l’année, à des moments clefs de la formation : 1ère rencontre en septembre; 2ème rencontre à mi- formation.
Il peut être collectif lors des ateliers de travail avec les formateurs ou des professionnels experts.
Il est proposé tout au long de la formation dès que l'étudiant en ressent le besoin sur le plan pédagogique ou personnel dans une logique de prévention des ruptures de parcours et d'accompagnement à la réussite.
LA SIMULATION ET L'INTERPROFESSIONNALITE
L'IFCS s'engage à rompre la séparation des apprenants de filières distinctes afin de :
- Créer une dynamique d’échanges de connaissances métiers et développer ses compétences
- Optimiser le travail collaboratif pour une meilleure qualité et sécurité des soins
- Améliorer la capacité à agir en situation
- Faciliter l’interprofessionnalité
Ainsi des séances de simulation dans des salles dédiées, ont lieu avec des apprenants d'autres filières sur des exercices de gestion des ressources humaines à plusieurs reprises dans l'année.
LA FORMATION NUMÉRIQUE
Depuis 2023, l'IFCS travaille en étroite collaboration avec l'école de santé numérique ESNByUM.
Depuis la rentrée de 2026, la formation au numérique en santé est intégrée dans le Master MHCS.
Durant l'année, d'autres séquences de e-learning sont proposées en fonction des thématiques abordées.
LES CONFÉRENCES
Une conférence est organisée chaque année mi-septembre lors de la cérémonie de remise de diplôme. Elle permet une rencontre entre les nouveaux diplômés et les étudiants entrants en formation. Elle permet également un passage de relais de la présidence de l'association des étudiants cadres de santé.
D’autres journées conférences peuvent être proposées durant l’année de formation en fonction des possibilités offertes.
- Le 13 septembre 2024, conférence de remise des diplômes : «Organisations de santé et tensions : comment manager?» par Irène GEORGESCU, Professeur des Universités, Institut Montpellier Management, Universités de Montpellier.
- Le 12 septembre 2025, conférence de remise des diplômes : “En chemin vers un horizon éthiquement désirable”, Walter Hesbeen.
- Le 21 septembre 2026, conférence de remise des diplômes pour la “promotion Boris Cyrulnik” : “Trouver du sens et des ressources pour accompagner les mutations du monde du soin”, Boris Cyrulnik.
LES MODALITÉS D'ÉVALUATIONS
Les évaluations s'articulent entre MOMA et l'IFCS selon le tableau suivant.
